Lernen ist ein eigenstandiger, mentaler Prozess, der sowohl auf kognitiven als auch auf emotionalen Prozessen basiert. In dieser Arbeit wird belegt, dass es lernfoerderlich ist, die Gefuhle von Lernern im Fremdsprachenunterricht zu berucksichtigen. Der Datensatz setzt sich aus 15 qualitativen, problemzentrierten und halboffenen Interviews zusammen, die mit fortgeschrittenen Lernern des Deutschen als Fremdsprache durchgefuhrt wurden. Die Untersuchung hat gezeigt, dass Gefuhle eine bedeutende Rolle in Bezug auf das subjektive Lernempfinden einnehmen. Sie entstehen einerseits in Abhangigkeit zu verschiedenen Faktoren, die das Unterrichtsgeschehen ausmachen, aber koennen andererseits auch einen stark individuell gepragten Charakter aufweisen.
